Leer
parece una práctica lejana para la juventud de hoy
por considerarla obligatoria, por ver en ella sólo la posibilidad funcional que
ofrece para “hacer la tarea”. Me refiero al tipo de lectura que se hace, a los
propósitos de esta lectura: ¿por qué los estudiantes leen en la universidad?
Quizás, a veces, porque toca, porque hay que ganar el trabajo y pasar la
materia; porque hay que aprender a manejar programas o aplicar modelos en la
empresa. La funcionalidad de esta lectura radica en la necesidad de hacerla
“para”, es decir, de hacerla sólo por la utilidad que ofrece en términos
académicos o profesionales, es una visión pragmática de la lectura. Destaco que
la función utilitaria de la lectura no es mala per se, para mí el problema radica en que creo que la lectura no
debe ser vista en esta única función. Veamos: La inclusión de la lectura a la
vida cotidiana como hábito que puede transformar la vida misma, no es
precisamente el común denominador de la forma como se concibe la lectura en la
actualidad, por lo menos para los jóvenes universitarios. Autores como el
chileno Giovanni Parodi (2010), la francesa Michéle Petit (2009) y el
colombiano Fernando Cruz Kronfly (2007) se han preocupado por comprender las
razones por las cuales la lectura es vista hoy no como un placer sino como una
obligación.
Petit asegura que el lector se hace cara a cara; el
niño debe ver a un adulto disfrutar de la lectura para entender que es algo que
se disfruta. De acuerdo con la autora, creo que la casa es importante en este
proceso y que cuando en la casa no ocurre, el niño tendrá la oportunidad de
hacerse lector según los encuentros que tenga con sus profesores, pues la
autora dice que "si el corazón no está, eso sentirá el niño",
pero si el profesor transmite su placer y criticidad frente a la lectura, tal
vez haya la esperanza de que se desarrolle un lector.
El profesor Cruz afirma también que la casa es una
de las fuentes de la lectura, el destino y la crisis son las otras. Este autor
piensa la lectura en un sentido lúcido (epistémico para otros autores), en la
oportunidad que ofrece para el proceso de formación, como autoconstrucción.
Creer que la lectura permite esto, implica tener una visión de la lectura en su
oferta de goce y disfrute de la confrontación misma.
La visión de la lectura en su aspecto funcional ha
generado cada vez más animadversión hacia ella. La falta de espacios de
lectura, de estrategias claras de comprensión, de entender la importancia
social de ella, hacen que sea un tema fuertemente pensado por las comunidades
universitarias. Pero al parecer, la crisis de la lectura es tal, que aún la
lectura funcional, aquella que sirve para moverse en el mundo (leer para
mantenerse informado, no excluido socialmente), debe ser justificada ante los
estudiantes. Algunos autores como Paula Carlino (2007) y Daniel Cassany (2008)
hablan de la importancia de la lectura académica, como fundamento de las
profesiones.
Creo que desde la universidad se puede pensar cómo
contribuir a que los universitarios vean en la lectura la importancia de su
construcción como profesionales y como ciudadanos, entendiendo que como
institución educativa, está llamada a ello. Creo también que la universidad
puede coadyuvar en el proceso de hacer de la lectura un placer y una
posibilidad de pensarse y autoconstruirse. ¿En qué medida lo creo? Petit es muy
certera al decir que el estudiante percibe cuando el profesor no lo disfruta:
el profesor debe ser el primero en disfrutar de la lectura y en tener una
postura crítica frente a ella, para lograr transmitir el gusto por la lectura y
presentar sin hipocresías la importancia epistémica de la misma.
Partiendo del supuesto de que la mayoría de los
estudiantes no viven en casas en las que se lee, leer hoy tendrá mucho que ver
con aquello que los profesores logren transmitir de la lectura, posibilitando
imaginar qué será leer mañana.
* Imagen: "El proyecto de la antipoesía" de Adolfo Vásquez Rocca.
Referencias Bibliográficas
Carlino, Paula. (2007). El proceso de escritura académica. Revista Educere. Julio-Agosto, Vol. 8, No. 026. Venezuela: Universidad de los Andes. En línea: http://23118.psi.uba.ar/academica/cursos_actualizacion/recursos/carlino_cuatro.pdf
Cassany, Daniel y Morales, Oscar. (2008). Leer y escribir en la universidad: hacia la lectura y la escritura crítica de géneros científicos. En: Revista Memoralia. Universidad Nacional Experimental de los Llanos Ezequiel Zamora. Venezuela.
Cruz Kronfly, Fernando. (2007). La derrota de la luz. Colombia: Universidad del Valle.
Parodi, Giovanni. (2010). Saber leer. En línea: http://www.santillanaele.com/web/ficheros/catalogo/primeras_paginas_saber_leer.pdf.
Petit, Michéle. (2009). La lectura construye a las personas, repara, pero no siempre es un placer. En línea: http://edant.revistaenie.clarin.com/notas/2009/06/29/_-01948893.htm
